中國殘聯網站 |   
 
深化課改提升特殊教育質量
2014-01-21
【 字體: 】【 打印

北京師范大學特殊教育系教授 顧定倩

《提升計劃》將“提升特殊教育教學質量”與“提高普及水平”和“加強條件保障”并列作為三大重點任務。很明顯,“提高普及水平”和“加強條件保障”解決的是殘疾兒童少年“有學上”的問題,提升殘疾教育教學質量解決的則是殘疾兒童少年“上好學”的問題,讓他們享受到更加優質的教育。

十八大以來,習近平總書記在論述我國今后經濟增長的指導思想時明確提出,要更加追求實實在在和沒有水分的增長,追求有效益、有質量、可持續的增長。這一重要觀點同樣適用于指導特殊教育工作。在滿足殘疾學生普遍享有受教育機會的基礎上,我們必須下大力氣提升教育教學質量,讓每節課都上得精彩,讓殘疾學生每天都有收獲。

提升特殊教育教學質量,開發潛能、補償缺陷、全面發展、適應社會,是特殊教育的目的所在。因此,必須堅持以人為本的理念,通過提升特殊教育教學的質量,扎扎實實地促進殘疾學生個性的全面發展,助推他們實現自己的美好夢想。

提升特殊教育教學質量重在課程建設,建立反映立德樹人基本要求、體現特殊教育自身規律的課程體系及其配套教材,才能為殘疾兒童少年提供全面、系統、科學、可持續的教育。《提升計劃》提出要“根據國家義務教育課程標準,結合殘疾學生特點和需求,制訂盲、聾和培智三類特殊教育學校課程標準。加強特殊教育教材建設,新編和改編盲、聾和培智三類特殊教育學校的義務教育階段課程教材,覆蓋所有學科所有年級”、“增加必要的職業教育內容,強化生活技能和社會適應能力培養”,這就要求我們將課程建設作為提升特殊教育質量的重要抓手,健全特殊教育課程教材體系。

《提升計劃》中有關深化課改的措施極富針對性和特殊性,體現了堅持課程改革與教育教學同步改革、堅持按特殊教育自身規律和特點進行教學、堅持促進融合教育等原則,讓殘疾學生有更多的學習機會,自立自強,實現生命價值,享受到生活的意義。

《提升計劃》提出“逐步建立特殊教育質量監測評價體系”,這也是一個很重要的政策點。長期以來我們缺少這樣一種質量監測評價體系,特殊教育學校辦學質量和學生的發展狀況往往是自己跟自己比,或者只能用孤立的數據來簡單說明,迫切需要建立起一套可觀察、可監測、可比較的質量評估體系,才能客觀真實地反映出我國特殊教育教學質量的整體情況,保證殘疾兒童少年切實接受到有成效的教育,也有利于督導和改進教學。

【 字體: 】【 打印
Copyright© 2000-2013 www.zucmmv.live All Rights Reserved
中國殘聯網站 中國殘疾人服務網 聯合制作
管理及技術支持:中國殘聯信息中心
ICP備案號:京ICP備05022942號 合作單位:新華網
(瀏覽本網主頁,建議將電腦顯示屏的分辨率調為1024*768)
魔法元素客服 大连娱网棋牌下载 pk10走势 财神捕鱼怎么打才能赢钱 今天麻将财运方位 幸运飞艇公式规律图解 工商银行股票行情分析 云南11选五5前三组走势图 追光娱乐安卓下载 哈灵浙江麻将下载 ios 福彩18选7走势图 黑龙冮11选5一定牛 沈阳娱网棋牌大厅下载 云南快乐十分一定牛同尾号 天津十一选五基本走 彩库宝典官网网址 陕西闲来麻将苹果下载安装